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En muchas ocasiones piensas en como realizaras una tarea pero realmente no posees todas las variables que se presentan y por supuesto se cometen errores, estos pueden tener una significado positivo, evitarlos o subsanarlos. Hoy he realizado mi dos sesiones preparadas (Reto1), algunos aspectos han sido un éxito pero en líneas generales puedo y debo mejorar y mucho. Para su posterior lectura y recordatorio pondré aspectos surgidos de mis errores, mis reflexiones y defectos en la puesta en práctica de mini-clases realizadas por compañeros.
Puntos a mejorar:
- Es necesario realizar juegos de presentación más dinámicos que fomenten una actitud menos pasiva de la que se dio en la presentación.
- La organización ha de tener unos elementos claros antes de hacer el ejercicio.
- Demostraciones y explicaciones, no solo del profesor, también entre alumnos-as.
- Ha de tenerse claros los ingredientes de la demostración.
- Recurrir a tareas con originalidad.
- Especificar el “para qué” y “para quien” va la clase.
- La información ha de darse estructurada.
- Reglas claras.
- La inseguridad invita al desorden.
- Hay que emplear feedback.
En Juegos y Danzas populares:
- Sin unos objetivos marcados el fin de la acción (el porque y para qué) no presenta motivación inicial. Este punto es uno de los más destacables al entender que parte del trabajo de un maestro es poseer recursos para captar la plena atención e implicación de los alumnos-as.
- La clara diferenciación entre las 3 sesiones realizadas teje un punto de inflexión entre aspectos negativos. La variedad de acciones en la realización juegos, danzas y deportes posibles en Educación Física posibilitan una organización, reorganización, reflexión y mejora.
- Chicos y chicas deben desarrollar su desinhibición. Al tratar de mejorar esta actitud en un grupo, se ha de trabajar con grupos pequeños para ir aumentando en número. Así obtendremos mejores resultados. Una mala gestión puede potenciar miedos a hablar en público o ser el foco de atención.
- Toda acción pasa antes por una comprensión y asimilación. El dar por conocido rasgos tan importantes como normas de juego crean incomprensión al no saber todas las acciones posibles o contrarias a las normas.
- Proporcionar feedback, no solo en la ejecución en la realización de acciones sino también de actitudes, es beneficioso para emisor y receptor.
- Interdisciplinariedad. Danzas y bailes populares pueden y se deben de utilizar para desarrollar expresión corporal, comunicación no verbal, conocimiento de culturas, recursos socio-afectivos, ayuda a la integración, igualdad, etc.



Todos y cada uno de los alumnos-as debe tener una predisposición hacia la realización de las actividades propuestas, para esto es necesario considerar el cansancio mental o físico que poseen los chicos-as, así como su motivación, la cual debe ser avivada por docentes, padres e incluso alumnos-as con un interés superior al del resto de la clase.
Las condiciones de seguridad e higiene pasan por tener unas instalaciones y ropa adecuada.

Aparecen aspectos repetidos, es debido a la diferenciación entre el reto1 de juegos y danzas populares y reto1, de EF II y Did. Juego Mot. y Inic. Dep.

En clase y tras un pequeño debate se ha establecido que los juegos han de poseer reglas o normas.
Para el psicólogo Suizo Jean Piaget introduce otra percepción “el juego sin reglas”, pero se puede entender que la actividad sin normas puede hacerse como fin de búsqueda de espontaneidad, en las acciones que se realicen.

Johan Huizinga como profeta civil escribió esto en el libro Homo ludens (1938) “Nuestro tiempo se halla ante el hecho espantoso de que dos grandes logros culturales, la enseñanza pública y la publicidad moderna, en vez de elevar el nivel de cultura, acarrean, por el contrario, en su acción continua, ciertos síntomas de degeneración y debilitación”. Las raíces de las que provenimos han dado la razón a este autor humanista, nosotros como prolongación de lo anterior debemos realizar cambios palpables y lo más profundos que podamos, pero esto pasa por tener ser y creer no simplemente en predicar, esta idea la dejo abierta para quien quiera pensar, que piense.

Las sesiones planteadas por los compañeros y mía difieren bastante unas de otras, con lo que solo este ejemplo de diversidad puede ofrecer dos perspectivas:
-Positivo. La variedad hace que posibilite la introducción de diversas actividades a realizar en educación física.
-Negativo. El poco concenso existente entre las clases más oportunas a desarrollar en los centros escolares de primaria.