30-9
Este primer día de clase no ha sido una excepción en lo que respecta al dicho "cada día se aprende algo nuevo". Hemos podido descubrir de una forma palpable el nuevo enfoque didáctico que se nos presenta como un reto. Dentro de un espíritu constructivista la visión como el típico profesor que se sienta detrás de su mesa y da lecciones magistrales, da paso al educador orientador de trabajo que aporte las suficientes actitudes para el desarrollo profesional de calidad.
Esta visión "de calidad" puede ser igual o diferente para cada uno de los alumnos-as que componen la clase. Cada uno de nosotros restará o sumará elementos que estime oportuno para una práctica eficiente.
Como primer día de clase ha sido estimulante por entender los objetivos que se persiguen con la transdisciplinariedad y relajador por llevarme el sabor de ser 3 asignaturas (Educación física y su didáctica II, Didáctica del juego motor y iniciación deportiva, Juegos y danzas populares) en las que la implicación y puesta en práctica serán elementos indispensables en cada sesión. Pensar en pasar tantas horas como poseen las asignaturas, sólo tomando apuntes, me produce una cierta desgana.
Sin saber si tendrá significado te encuentras a 4 estudiantes hablándote de un proyecto que casi desconoces. ¿Piensas que puede ser una prueba de los profesores o un acercamiento entre iguales que facilite y estimule el interés inicial? Yo no pensé nada, solo me dediqué a escuchar y comprender que cada uno alumnos-as tenia una visión similar al de al lado salvo por pequeños matices, el proyecto en el que se os brinda la oportunidad de colaborar constituye una buena oportunidad para comprobar in situ el esfuerzo y el beneficio de trabaja en equipo para un enriquecimiento de este e individual.
Todos los juegos tienen un trasfondo que merece ser conocido. No se trata de hacer juegos sino de buscar su significado más allá de una simple elaboración o desarrollo motriz. Un ejemplo claro sobre esto nos lo muestra el juego de la rayuela, el cual simboliza el paso del hombre de la tierra al cielo pasando por el purgatorio. Evidentemente en la actualidad carece del mismo significado que cuando se inventó. Religión, conflictos bélicos, época, etc. son algunos de los ejemplos que interfieren en los juegos y danzas. Otro ejemplo claro es la danza rusa la cual se asemeja a una formación militar. Otros juegos como beso, reconocimiento y verdad facilitan un acercamiento de género; churro, media manga, mangutero estimula la colaboración y participación de todos sin tener que marginar a nadie lo que se muestra con una base de colaboración y respeto por las limitaciones propias y ajenas.
Recuerdo que siendo niño existían juegos en los que el afán por conseguir la victoria no dejaba disfrutar del las demás sensaciones, intriga, miedo a ser eliminado, gozo por obtener puntos…, también recuerdo la crueldad en la elección de los equipos en los cuales chicos-as con limitaciones psíquicas o cognitivas siempre eran los últimos en ser escogido con lo que se acentuaba la sensación de inutilidad.
Cada error que se comete puede ser subsanado, por eso debemos de ser conscientes de las limitaciones de nuestros futuros alumnos-alumnas para poder educar en valores como empatía, solidaridad o igualdad de oportunidades, antes incluso, que se produzcan situaciones de desamparo.